|
|
傳統(tǒng)教育
|
AI賦能教育
|
|
教學主體
|
教師是知識的主要傳授者，主導教學節(jié)奏。教育方 式統(tǒng)一化、標準化教學，難以兼顧個體差異。
|
教師轉變?yōu)閷W習引導者，可借助AI實現(xiàn)分層教學、 個性化指導。
|
|
學習主體
|
學生依賴教師安排學習節(jié)奏，被動接受知識。
|
學生成為教育中心，利用AI智適應系統(tǒng)，自主選擇學習資源、調整學習方式，主動學習。
|
|
教學載體
|
教學環(huán)境：固定時間和物理空間，以傳統(tǒng)教室為主。
|
泛在化學習，智能教學平臺、XR虛擬實驗室、教 育機器人等智能載體涌現(xiàn)。
|
|
教學內容：側重學科知識，綜合素養(yǎng)評價的重視程度 較弱。
|
教學內容：涵蓋人工智能教育的跨學科學習，重視 學生學習、身體、心理的綜合素質培養(yǎng)。
|
|
教學工具：作業(yè)、試卷等為主要教學觀察評價工具。
|
教學工具：采用智能化評價工具，多維測評，更具 科學性、有效性。
|
|
特點
|
以教師為中心，線性教學，資源有限。
|
以學習者為中心，智能驅動，面向未來。
|
